2017年5月1日晚六時(shí)，管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院“五四精神”學(xué)習(xí)交流會(huì)暨第三次團(tuán)校干部培訓(xùn)大會(huì)在綜教報(bào)告廳舉行。偉德國(guó)際1946bv官網(wǎng)120余名學(xué)生骨干參與了此次交流會(huì)。
首先，主持人帶領(lǐng)學(xué)員一起回顧了九十八年前那震撼中華大地的五四風(fēng)雷。這場(chǎng)愛(ài)國(guó)主義運(yùn)動(dòng)的熱情點(diǎn)燃了探索救國(guó)救民新出路的火把，打破了社會(huì)思想的混沌，激蕩起了反帝反封建的浪潮，揭開(kāi)了新民主主義革命的序幕。五四運(yùn)動(dòng)凝練的以愛(ài)國(guó)主義為源泉、以民主與科學(xué)為核心的“五四精神”如同火種燃起一代又一代的年輕人的滿腔熱血，激勵(lì)成千上萬(wàn)的青年追求進(jìn)步和光明，去實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福。
學(xué)生骨干一起觀看了紀(jì)錄片《少年中國(guó)之書(shū)生意氣》，進(jìn)一步了解五四運(yùn)動(dòng)的始末。從1918年11月的“公理戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)權(quán)”慶典，到次年1月的巴黎會(huì)議，短短兩個(gè)月時(shí)間，當(dāng)時(shí)的中國(guó)充分詮釋了“自古弱國(guó)無(wú)外交”的定律，北洋政府的軟弱無(wú)能深深刺痛了萬(wàn)千學(xué)子的心。北京學(xué)生群情激憤，以北京大學(xué)邵飄萍、傅斯年等人為代表的一大批愛(ài)國(guó)青年于5月4日在天安門(mén)舉行學(xué)界大示威，隨后進(jìn)行各地學(xué)生大聯(lián)動(dòng)大發(fā)動(dòng)，“愛(ài)國(guó)無(wú)罪，救國(guó)有理”，全中國(guó)都被愛(ài)國(guó)熱情點(diǎn)燃。受學(xué)生影響工人階級(jí)也由非自覺(jué)到自覺(jué)轉(zhuǎn)變，1919年6月5日上海罷市罷工，影響擴(kuò)大，浪潮波動(dòng)全國(guó)。五四運(yùn)動(dòng)引發(fā)了青年對(duì)社會(huì)的思考，新文化運(yùn)動(dòng)下的文化覺(jué)醒開(kāi)始走向政治覺(jué)醒，李大釗、陳獨(dú)秀、胡適等杰出人物開(kāi)始探索救國(guó)救民的新出路，在這一時(shí)間馬克思主義得到了廣泛的傳播。短片最后以鄭振鐸的《我是少年》為結(jié)尾，“我起！我起！我欲打破一切的威權(quán)”，給人以無(wú)限的震撼，引發(fā)了學(xué)員們深深的思考。
在開(kāi)放性問(wèn)答環(huán)節(jié)中，問(wèn)題分為基礎(chǔ)常識(shí)性問(wèn)題和觀點(diǎn)探究性問(wèn)題兩類，其中探究性問(wèn)題角度十分多元化，有站在蔡元培校長(zhǎng)的角度談學(xué)生游行，站在當(dāng)時(shí)學(xué)生角度談近代中國(guó)對(duì)美國(guó)的錯(cuò)誤信任，還有理解鄭振鐸《我是少年》詩(shī)中句子的各式問(wèn)題等?，F(xiàn)場(chǎng)同學(xué)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了全面深入的回答，他們思想活躍，見(jiàn)地獨(dú)特，對(duì)五四精神有豐富多彩的解讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)言的同學(xué)們暢所欲言，表達(dá)自己心目中五四精神的精髓；在座的同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)他人的表述，在與他人思想碰撞的過(guò)程中豐富了自己的知識(shí)，更新了自己的觀念。
在搶答競(jìng)賽環(huán)節(jié)中，同學(xué)們摩拳擦掌，躍躍欲試，不同于問(wèn)答環(huán)節(jié)的小試身手，此時(shí)搶答的場(chǎng)面更為熱烈。面對(duì)一個(gè)個(gè)立意新穎的問(wèn)題，學(xué)員們勇于展示，各抒己見(jiàn)，用精湛的語(yǔ)言生動(dòng)的描述表達(dá)了自己對(duì)五四精神的認(rèn)識(shí)。討論的問(wèn)題包括應(yīng)該如何看待“青年是最危險(xiǎn)的一代人”的觀點(diǎn)的討論，也有對(duì)五四精神給我們團(tuán)校干部工作態(tài)度的觸動(dòng)的思考。通過(guò)深入研究這些問(wèn)題，同學(xué)們不僅深刻地理解了五四運(yùn)動(dòng)在當(dāng)時(shí)的意義與影響，而且體會(huì)到了五四精神對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義。
撫今追昔，作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)五四精神，在生活中實(shí)事求是，從身邊的小事做起，從點(diǎn)滴做起，成為一個(gè)自立自強(qiáng)的獨(dú)立個(gè)體；在學(xué)校里以五四愛(ài)國(guó)青年為楷模，了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，發(fā)揮干部紐帶作用，立足本職、勤于學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)同學(xué)配合學(xué)校，弘揚(yáng)民主與科學(xué)精神，追求真理，勇于創(chuàng)新；在社會(huì)上要具有政治覺(jué)悟性，理解國(guó)家方針，尊重社會(huì)中的每一個(gè)辛勤勞動(dòng)者，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義光榮傳統(tǒng)，積極投身于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐中，不斷譜寫(xiě)無(wú)愧于前輩，無(wú)愧于時(shí)代的新篇章。希望每一位同學(xué)都能將五四精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活的方方面面，保持一心向上的赤子之心，向歷史上的優(yōu)秀前輩學(xué)習(xí)，做祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才。
